CONCLUSIONES DEL CURSO

CURSO: METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

CONCLUSIONES

El desarrollo del curso fue muy bueno y fructífero, porque permitió crear y utilizar un blog, como una herramienta para poder mostrar nuestros trabajos y a la vez poder revisar los de otros compañeros.

El poder conocer nuevas estrategias para abordar los contenidos de historia, como las relacionadas con la historia oral: entrevistas, testimonios orales, entre otras, permiten tener más elementos para despertar en el alumno el interés y el gusto por la historia. De la misma manera la narración permite al niño reconstruir los hechos históricos, por medio de su propia iniciativa, donde su imaginación y creatividad serán sus principales herramientas.

El diseño de una situación problema, permite el implementar algunas estrategias en una situación real del aula relacionada con los contenidos del plan y programas, así como con las aportaciones de la historia no oficial recabada por diversas fuentes, lo que permite tener  otros puntos de vista sobre un mismo tema y con esto desarrollar la capacidad de argumentar de mejor forma sus opiniones y reflexiones personales.

MARÍA DE JESÚS GUERRERO SANDOVAL.

NARRACIÓN

NARRATIVA FICTICIA SOBRE EL MIVIMIENTO ESTUDIANTIL DE 1968

Diana Rivera es hermana de una de las víctimas de Tlatelolco, su hermano Guillermo  era un adolescente de 15 años que se encontraba en el momento de la agresión a los estudiantes, el murió  por tres impactos de bala. Se encontraba escuchando el mitin  sin pertenecer a ninguna organización.

Ese día ella también se dirigía hacia la plaza de las tres culturas donde se encontraría con su hermano, sin embargo, ya no pudo entrar a la plaza. Los soldados habían bloqueado la zona  se quedo atrás de los tanques  impactada y sin saber que hacer. Varios  jóvenes que huían gritaban. “Están matando a todo mundo”.  Diana escuchaba los disparos y podía oler  la pólvora.

En ese momento pensó que  el ataque solo podía  ser hacia los dirigentes. Sin imaginar siquiera  que el tiroteo fuera contra todas las personas que se encontraban en el   mitin. Y que su hermano se encontraba  herido de muerte después de los primeros disparos.

Cuando en ese momento vio que sacaban un herido y lo subían a una ambulancia, el impacto fue mayor al ver que era él su hermano  al que subían a la ambulancia ante tal impacto ella   estaba tan aturdida que no pudo distinguir si su hermano  se encontraba aun con vida, los camilleros no la  dejaron acercarse y lo único que hizo  fue perseguir  a la ambulancia;  aquella persecución fue una verdadera pesadilla, no se sabía adónde llevaban el cuerpo.

Siguió a la ambulancia que entró finalmente al edificio del Servicio Médico Forense. Allí su búsqueda se convirtió en un calvario se  encontró con una de las cosas más espantosas de su vida: las planchas eran insuficientes, por lo que estaban repletas de cadáveres amontonados, unos encima de otros. Había cuerpos de niños, de niñas, de mujeres embarazadas... Habría algunos 200 cadáveres de gente masacrada.

Los familiares de las víctimas estaban amontonados  en la entrada  del Médico Forense, en la puerta había muchos soldados y policías. Era difícil encontrar un espacio para sentarse. Familias completas llorando; hombres, mujeres, niños. El  Médico Forense, sólo  dijo que solamente podían sacar el cadáver de su hermano si testimoniaban, en el acta de defunción, que había muerto por otra causa. Tenía que elegir entre el  decir una mentira para poder llevarse el cuerpo, o bien, quedarse sin él por insistir en la verdad.

Ante tal situación no le quedó más alternativa que aceptar que  el hermano había muerto  por otras causas. Llamo a su familia y llevaron el cuerpo a un pequeño velatorio a donde empezó a llegar gente: amigos, estudiantes y algunos más familiares.

Considero que con tantas mentiras en las actas de defunción hoy en día será imposible poder investigar sobre los hechos si se tratara de tomar en cuenta dicho documento para lo cual la mejor vía para investigar pudiera ser el testimonio de los familiares, los cuales sufrieron en carne propia semejante atropello.

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DONDE BUSCO MAS INFORMACIÓN

LISTADO DE PÁGINAS DONDE PODEMOS ENCONTRAR INFORMACIÓN SOBRE EL TEMA

es.wikipedia.org/…/Movimiento_estudiantil_es_México_de_1968

http://www.cuestiones.ws/

www.google.imagenesdel movimiento

http://www.aquebedo.wordpress.com/

http://www.edant.entrevistaenie.clarin.com/

http://www.es.internacionalismo.org/

http://www.gwu.edu/

http://www.redescolar.ilce.edu.mx/

www.es.wikipedia.org/wiki/Matanza_de_Tlatelolco

http://www.explorandomexico.com.mx/

ANALISIS DE LA ENTREVISTA

ENTREVISTA

MOVIMIENTO DEL 68

La entrevista se realizará a una persona  la cual participó como parte de los cuerpos policiacos encargados de apresar a los manifestantes durante la noche del dos y la madrugada del tres de octubre de 1968.

¿Qué nos puede contar acerca de los orígenes del movimiento?

¿La represión fue una orden de alguien en particular?

¿Según su percepción la actitud de los estudiantes fue de provocación hacia el gobierno?

¿Influyó en estas determinaciones el hecho de la realización de los juegos olímpicos, en una fecha muy cercana a estas manifestaciones?

¿Su participación el día dos de octubre en que consistió?

¿Ha tenido algún cargo de conciencia por lo sucedido el día dos de octubre de 1968?

El conocer un punto de vista de alguien quien fue un participante activo del movimiento, es sin duda una experiencia interesante; sobre todo, permite conocer el sentir de los integrantes del cuerpo policiaco; Para quienes, el cumplir con su deber es una justificación del hecho; pues para ellos, su presencia se debió a la existencia de un grupo de manifestantes, provocadores, los cuales no hacían otra cosa que alterar el orden, en fechas muy recientes a la inauguración de las olimpiadas. En el caso de la persona entrevistada, califica su participación como buena, porque al igual que otros compañeros de su corporación les valió ascensos.

Sobre los orígenes y causas del movimiento, no se les da una importancia relevante, pese a que se conocen sucesos incluso de años anteriores al sesenta y ocho, él se remite únicamente a su actuar en los días dos y tres de octubre, donde se trato por todos los medios de establecer el orden, sin importar si el uso de la fuerza fue excesivo.  

ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES EN 1968

El presente cuadro comparativo sirve para observar la vinculación que se da en los hechos históricos en un mismo tiempo pero en diferente ámbito social y geográfico.

ACONTECIMIENTOS EN 1968
EL MUNDO	MÉXICO	JALISCO	BARRA DE NAVIDAD
El 68 fue en diversos lugares del mundo un año de "efervescencia revolucionaria". No empezó en París pero allí tuvo su centro y su principal derrota. La rebelión juvenil mundial de 1968 dejó una marca en la cultura. Fue una revolución contra el autoritarismo y las costumbres, con objetivos distintos y con diversos resultados:	El 2 de octubre de 1968 es una fecha que no quedará sólo en la memoria de sus protagonistas, sino que ya forma parte de la historia, y no tan sólo mexicana. Ese día el movimiento estudiantil fue reprimido de la forma más sangrienta, cruel y cínica posible en la llamada Matanza de la Plaza de las Tres Culturas	En 1968, fecha en la que comenzó su lucha por el reconocimiento legal “de su posesión de las comunidades huicholas.  Hipólito (El Mezquital, Durango), que en 1968 fue separada de Jalisco y que actualmente es uno de los sitios limítrofes que el Programa de Atención a Conflictos Sociales en el Medio Rural (Cosomer) tiene ubicados como focos rojos en el país.	Falleció en el ejercicio de su ministerio pastoral, en un accidente automovilístico en la carretera costera Barra de Navidad en el crucero del poblado de Tecomates, Jalisco, cuando regresaba a su sede episcopal después de haber celebrado la eucaristía en Chamela, Jalisco, el 19 de diciembre de 1968 Muere el obispo Everardo López Alcocer.

En el año de 1968 fue un año con mucha efervescencia  revolucionaria en muchos lugares del mundo.

      En Paris se dio la rebelión juvenil la cual dejo una marca en la cultura; esta fue una revolución en contra del autoritarismo  y las costumbres, con objetivos distintos y con diversos resultados.

      En ese mismo año pero en mes de octubre particularmente el día 2  es una fecha que no quedará sólo en la memoria de sus protagonistas, sino que ya forma parte de la historia, y no tan sólo mexicana. Ese día el movimiento estudiantil fue reprimido de la forma más sangrienta, cruel y cínica posible en la llamada Matanza de la Plaza de las Tres Culturas.

      Mientras tanto en ese mismo año en Jalisco   comenzó la lucha por el reconocimiento legal de las comunidades huicholas.

      Hipólito (El Mezquital, Durango), que en 1968 fue separada de Jalisco y que actualmente es uno de los sitios limítrofes que el Programa de Atención a Conflictos Sociales en el Medio Rural (Cosomer) tiene ubicados como focos rojos en el país.

      En un lugar muy cercano a Barra de Navidad,  falleció en el ejercicio de su ministerio pastoral, el obispo Everardo López Alcocer en un accidente automovilístico en la carretera costera Guadalajara-Barra de Navidad en el crucero del poblado Los  Tecomates, Jalisco, cuando regresaba a su sede episcopal después de haber celebrado la eucaristía en Chamela, Jalisco, el 19 de diciembre de 1968.

REFLEXIONES SOBRE EL ROL DEL DOCENTE

EVALUACIÓN

         Durante el tiempo que tengo realizando mi labor como docente he tenido que cambiar mi forma de impartir la clase, este cambio ha surgido dependiendo del grupo que tenga en ese momento.

         Mi rol como docente principalmente en la materia de historia siempre ha sido sólo como un dirigente en la clase, mientras que por parte de los alumnos existe muy poca participación.

         Tengo varios años con grupos de primero o segundo grado y me cuesta un poco de trabajo poder impartir los temas de historia con ellos, ya que si fuera necesario realizar alguna investigación esta la tienen que hacer los padres de familia.

         Posiblemente la metodología Situación-Problema se pueda llevar a cabo con mayor éxito en grupos en los que los estudiantes puedan realizar estas investigaciones y una mayor facilidad para comprender y explicar.

         Considero que es una metodología bastante interesante ya que se puede remitir al alumno a los diferentes espacios ubicándolos en un mismo tiempo, para así poder realizar una comparación de lo que aconteció en ese momento, tanto en el lugar donde ocurrió la acción como lo sucedido en su pueblo, en su país, en el mundo así como también las repercusiones que se siguen teniendo en el presente. 

DISEÑO DE SITUACIÓN PROBLEMA

DISEÑO DE SITUACIÓN PROBLEMA

SITUACIÓN PROBLEMA

EL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL DE 1968

La historia moderna de nuestro país, no puede ser entendida sin conocer el movimiento del 68, el cual ha sido el detonante de muchos cambios en todos los aspectos de la vida del país. Pero a 42 años del mismo ¿hemos oído hablar de este movimiento? ¿Qué sabemos acerca de él? ¿Cuáles son las fuentes que nos dan información acerca de esto? ¿Consideras que lo ocurrido en el 68 guarda alguna relación con la época en que tu estas viviendo?

1.      ¿Cuáles fueron los antecedentes que influyeron en este movimiento?

2.      ¿Qué causas originaron el movimiento?

3.      ¿Cuál era la situación social, política y económica de nuestro país en esa época?

4.      ¿Qué situación en los mismos aspectos se vivía a nivel mundial en ese momento?

5.      ¿Cuáles fueron algunos de los protagonistas en el movimiento y en que consistió su participación?

6.      ¿Cuáles eran las demandas por parte de los estudiantes?

7.      ¿Por qué el gobierno dio una respuesta tan radical a las manifestaciones de los estudiantes?

8.      ¿Cuál ha sido la versión oficial del gobierno sobre estos acontecimientos?

9.      Si existen otras versiones ¿cuáles son y quién las ha dado a conocer?

10.  ¿Se puede establecer alguna relación entre el movimiento estudiantil y la realización de los juegos olímpicos?

11.  ¿Qué influencia ha tenido en los años posteriores este movimiento en la historia de nuestro país?

PALABRAS CLAVE: movimiento, represión, huelga, presidencialismo, pliego petitorio, Consejo Nacional de Huelga, granaderos, década de los sesentas, contexto sociopolítico nacional e internacional.

FUENTES DE CONSULTA

Páginas de internet, testimonios orales, textos impresos.

·         es.wikipedia.org

·         http://www.cuestiones.ws/

·         Imágenes del movimiento. Google.

·         es.internacionalismo.org

·         www.gwu.edu

SECUENCIA DIDÁCTICA

·         Preguntas generadoras para rescatar conocimientos previos.

·         Formar equipos y distribuir las etapas del movimiento.

·         Indagar en diversas fuentes el contenido a desarrollar.

·         Dar a conocer al grupo, de manera libre los resultados de sus indagaciones.

·         Hacer comentarios de manera grupal y elaborar algunas conclusiones de manera personal y colectiva.

EVALUACIÓN

·         Confrontar la información recabada, haciendo énfasis en las divergencias y coincidencias.

·         Construcción de conclusiones personales sobre el tema, donde se plasmen sus reflexiones y se manifieste su punto de vista.

·         Elaboración de rubricas para determinar el nivel alcanzado en el  proceso de aprendizaje y su capacidad de análisis y reflexión.